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宿迁市初专委二届四次年会观摩课《4.3凸透镜成像的规律》教学案
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【学习目标】

1、通过教师引导,让学生学会使用凸透镜等实验器材,学会收集凸透镜成像规律探究过程中的有关数据。

2、通过实验探究,知道凸透镜的成像规律有哪些。

3、培养学生交流合作意识,提高从物理现象中归纳出物理规律的能力。

【学习重点】

凸透镜的成像规律的探究。

【学习难点】

凸透镜成像实验数据分析。

【器材准备】

凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、打火机等

【教法学法】

多媒体技术、问题诱导法、实验法。

【学习过程】

一、导入新课:

1. 活动:

请同学们透过凸透镜看课本上的字,你看到的字有什么变化吗?适当增加凸透镜与课本上的字的距离,看到的字有没有变化呢?

学生讨论并交流观察到的现象。

2. 总结:刚才同学们观察到的其实是课本上字经过凸透镜成的像,可见凸透镜能成正立、放大的的像,也能成倒立、缩小的像。

二、学习过程:

1. 引导学生提出问题:

我们看到的像有几种不同的情况?我们能就此提出一些关于凸透镜成像的问题吗?

1)什么时候成正立放大的像?

2)什么时候成倒立缩小的像?

3)什么时候又成倒立放大的像?

2. 信息快递

(1)物距(u): ;

(2)像距(v): ;

(3)虚像:不能呈现在光屏上的像,只能用眼睛观察到;

(4) 实像:。

3. 学生实验:探究凸透镜成像的规律

1)如何组装实验器材,凸透镜放在什么位置 ?

2)组装实验器材要注意什么?

3)如何测量物距u和像距

4)为什么要多次实验?

提醒注意:

1)将凸透镜固定在光具座的中央,蜡烛和光屏放在凸透镜的两侧。

2)使火焰、透镜、光屏的中心在同一高度。

3)物距u和像距v和凸透镜的焦距有什么关系?

活动1:探究物体经过凸透镜成的像,在什么情况下成倒立、缩小的实像?

 

 

 

保持凸透镜的位置不变,改变蜡烛的位置,移动光屏上使像清晰。记下物距和像距填入下表。

像的性质

实验序号

物距ucm

像距vcm

倒立、

缩小的

实像

1

 

 

2

 

 

3

 

 

学生讨论形成结论:。

活动2:探究物体经过凸透镜成的像,在什么情况下成倒立、放大的实像?

像的性质

实验序号

物距ucm

像距vcm

倒立、

放大的

实像

1

 

 

2

 

 

3

 

 

学生讨论形成结论:。

老师总结提问:物体经过凸透镜能成正立、放大的的像,也能成倒立、缩小的像。那么凸透镜可以成倒立、等大的像吗?此时的物距和像距是多少?你能发现凸透镜在什么情况下成倒立、等大的像吗?

活动3:寻找凸透镜在什么情况下成倒立、等大的像。换不同焦距的凸透镜再做做,将实验的结果记录在下表中。

像的性质

凸透镜的焦距fcm

物距ucm

像距vcm

倒立、

等大的

实像

f1

 

 

F2

 

 

F3

 

 

活动4:凸透镜能成虚像吗?

小组讨论形成结论:。

归纳凸透镜成像规律(见板书)。

三、课堂小结

1.凸透镜成像的规律有哪些?

2.实验时若无能怎样调节光屏,光屏上都不能看到物体的像,这是为什么呢?

巩固练习:

1.研究一个焦距为10cm的凸透镜成像规律:

1)实验前要调整物体中心、透镜中心、光屏中心在。

2)若物体放在距凸透镜8厘米处,经凸透镜可得到一

个像。(填像的性质:倒正、放大缩小、虚实)

3)若物体放在此透镜前12厘米处,经透镜可得到一

个像。

4)若物体放在此透镜前20厘米处,经透镜可得到一

个像。

5)若物体放在此透镜前25厘米处,经透镜可得到一

个像。

 2.学生上黑板选贴凸透镜所成像的大小和位置

 

【课外作业】

 1、完成“www234三题

2、完成补充习题练习。

 


 

【板书设计】

§4.3凸透镜成像的规律

一、成像规律

1、当物距u2f时,成倒立缩小的实像,像距fv2f

2、当物距f2f时,成倒立等大的实像,像距v2f

3、当物距fu2f时,成倒立放大的实像,像距v2f

4、当物距uf时,成正大放大的虚像;

二、两个分界点

一倍焦距处是虚像、实像的分界点,

二倍焦距处是放大、缩小实像的分界点。

【教学思考】

凸透镜成像规律是初二年级学生学习的第一个真正的难点。在教学中运用实验方式能加深学生对这一内容的认识,为学生思考提供大量感性材料,加深印象,减轻学生抽象思维难度。为了降低学生学习的难度采取了以下措施:一是将凸透镜的成像规律分解成在成像性质一定条件下物距、像距的测量实验;二是将凸透镜成像的规律分成四个板块来逐一探究。

成像规律的得出要给学生足够的时间让学生对有关数据进行分析比较,不能急于得出结论,必要时老师可以给予适当的点拨。对凸透镜成像的两个分界点要让学,生在分析推理的基础上提出猜想,然后做实验验证,这是学生学习的难点。实验是研究物理的主要方法和手段,物理教学的过程中离不开实验教学。这节课重要的是凸透镜成像规律的实验探究过程,让学生通过实验探究,感受到物理课的生动有趣,提升学生学习物理的兴趣,从而让学生让喜欢上物理。

                                                                    沈兴德

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